“Enseñando a pensar”, de Roger Schank (Erasmus), es un libro revolucionario para la docencia en universidades e institutos. Sus cambio de escenificación de las situaciones de enseñanza-aprendizaje reivindica no sólo el carácter práctico de las clases, sino el objetivo mismo de la enseñanza:
Este año la editorial Erasmus en su colección “Pensamiento del Presente” publicaba la segunda edición de la obra de Roger Schank “Enseñando a pensar”, un método que ha revolucionado las teorías sobre enseñanza y aprendizaje, basado en casos reales y que ha sido bestseller en EEUU. Como reza la portada de la edición de Erasmus, este libro “convierte a licenciados parados en profesionales con empleo”; y, aunque quizás esta aseveración sea complicada de mantener en un país como España, con una tasa gravísima de paro en licenciados y doctorados, sí es cierto que este libro será capaz de abrir la mente de docentes y profesionales, no sólo en el modo en que se plantean los escenarios de aprendizaje y enseñanza, sino en el objetivo mismo de la enseñanza.
Tal y como declara el autor al comienzo del libro, “Aprender se inicia con un objetivo. Sin embargo, cuando pensamos en la educación y la escuela a menudo lo olvidamos”. De esta manera Schank, reputado profesor con una larga trayectoria como investigador y docente en en el campo de la inteligencia artificial en universidades tan prestigiosas como Stanford o Yale, nos explica desde su experimentado punto de vista cuáles son las principales [pullquote-left] “Este libro será capaz de abrir la mente de docentes y profesionales, no sólo en el modo en que se plantean los escenarios de aprendizaje y enseñanza, sino en el objetivo mismo de la enseñanza.” [/pullquote-left]dificultades con las que se ha encontrado en sus numerosos años como profesor. De esta manera, entenderemos cómo pasó de estudiar cómo educar a los ordenadores a tratar de aprender a enseñar bien a los humanos, abogando por un cambio drástico en la educación pero no basado en el e-learning (que él considera otra estafa más), sino en un giro de ciento ochenta grados respecto al planteamiento del aprendizaje tradicional. En éste, el modelo teórico que el estudiante ha de asimilar por sí mismo es después demostrado por una fase práctica. Sin embargo, para Schank la docencia debe partir de la experiencia en sí para enseñar.
«Estamos predeterminados a aprender de nuestros errores. Quienes no aprenden de los fallos, inevitablemente mueren jóvenes. Procedemos de seres humanos que aprendieron a no comerse ciertas plantas venenosas, a no viajar exponiéndose a peligros. […] La única enseñanza que puede funcionar es la guía que ayuda a hacer mejor algo a medida que se practica»
Esta filosofía de enseñanza se podrá aplicar, por tanto, en el ámbito de la escuela y en el ámbito universitaria, y es un modelo de enseñanza experiencial, basado en pilares básicos como: clases superreducidas (aproximadamente 5 alumnos), profesor presencial para motivar y auxiliar, un programa online basado en la metodología del aprender haciendo (“Leraning by doing”, término acuñado por el autor) y simulaciones de situaciones reales implementadas mediante los últimos avances tecnológicos.
Es un libro muy interesante, tanto para docentes como para personas interesadas en textos divulgativos sobre aprendizaje y dispuestas a abrir su mente en cuanto a cómo incorporar conocimiento, de un autor con gran prestigio en EEUU. No sabemos si la solución de Schank sería definitiva a la hora de conseguir estudiantes adaptados a la vida real, pero sí lograría que la enseñanza se convertiría para muchos estudiantes en un gozo y no una pesadilla.
BIOGRAFIA
BIOGRAFIA
Roger ShankDr. Schank es director ejecutivo y fundador la empresa norteamericana Engines for Education, Inc. También es presidente y consejero delegado de Socratic Arts, Inc., una compañía que ofrece planes de estudio a medida para escuelas y empresas. En calidad de asesor, fue director de Aprendizaje de la Universidad Trump. También ha trabajado como director de Educación de la Universidad Carnegie Mellon West y profesor distinguido en la Escuela de Ciencias de la Informática en la Universidad Carnegie Mellon entre 2001 y 2004. Fundó el Instituto de Ciencias de Aprendizaje de la Universidad Northwestern en 1989 donde es profesor emérito John P. Evans en Ciencias Informáticas, Educación y Psicología. Entre 1974 y 1989 fue profesor de Ciencias de la Informática y Psicología en la Universidad de Yale, presidente del Departamento de Ciencias de la Informática y director del Proyecto de Inteligencia Artificial de Yale. Fue profesor visitante en la Universidad de París VII y profesor adjunto de Informática y Lingüística en la Universidad de Stanford así como investigador en el Instituto de Semántica y Cognición en Suiza. Es miembro de la AAAI, fue fundador de la Sociedad de Ciencias Cognitivas y co-fundador del Journal of Cognitive Science. Es doctor en lingüística por la Universidad de Texas.
En 1994, fundó Cognitive Arts Corp, una compañía que diseña simulaciones multimedia de alta calidad para su uso en la formación corporativa y universitaria. Su aplicación en el ámbito universitario cuenta con la colaboración de la Universidad de Columbia.
Durante el año 2007, el Dr. Schank fue anfitrión del programa Business Innovations de la CNBC .
Es autor de más de 20 libros sobre aprendizaje, lenguaje, inteligencia artificial, educación, memoria, lectura, aprendizaje electrónico y narrativa. Entre los más recientes destacan Coloring Outside the Lines: Raising a Smarter Kid by Breaking All the Rules, Engines for Education o Making Minds Less Well Educated Than Our Own.
Recibió el premio de la Sociedad Americana de Enseñanza y Desarrollo por su contribución al aprendizaje y rendimiento en el trabajo en junio de 2001 y fue designado como el mayor gurú del e-learning por el Epic Group en Reino Unido en 2005.
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